学习，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
 

    人类天生具有学习的能力，这使得人类可以适应不同的环境并不断进化。

    人类的认知客观世界有其自然规律：通过观察现象、感受觉察、分析论证和实际应用来认识和改变客观世界。人类学习的过程，就是将自然的各种现象（原生类信息）总结为结论（定型类信息）的过程。
 

    工业时代，现代教育制度的确立，改变了人们获得知识的方法，人们可以直接在书本上、课堂上获得知识。教育，提升了人们获得知识的效率。但是，我们必须了解到，所有的知识都是前人观察自然、总结自然得出来的结论。如果教育只注重知识的传达，只关注结论而忽略掉人类学习的自然过程，忽略学习能力（观察能力、感知能力、分析能力和应用能力）的培养，会导致主动性和创造力缺失。
    目前国内的教育环境很大程度忽略了自然学习的过程，甚至部分教学的方式因为应试的压力违背了教育的基础原则，扼杀了孩子的想像力和创造力，最可怕的是：使孩子失去对外部世界探索的兴趣，厌学、实践能力差等现象大量存在。


 

    自然学习法通过自然体验的方式还原人类获得知识的自然过程，引导孩子自己产生好奇、发现答案，培养孩子持续的学习能力。

    而自然学习力是观察能力、感知能力、分析论证能力和应用能力的总和。自然学习力是创造力和适应力的源动力。在变革的时代，培养孩子的学习力，比学习成绩本身更重要。拥有强大自然学习力的孩子，可以从容应对未来的各种挑战，成就快乐、幸福的人生。
    自然学习法并不否定传统教育的作用。传统教育注重知识的传达，自然学习法注重能力的提升和对知识的运用。掌握自然学习法，能帮助孩子提升学习兴趣，增强学习效果，它和学历教育同等重要。

 

    而大自然，是天然的优质学习环境，是培养自然学习力的绝佳场所。

    带孩子走进大自然，帮助孩子建立应对一生挑战的能力。